在社會用人越來越務實立體多元化的今天，這是“人本人學”的教育嗎？為了“比學趕幫超”，慕名千裏迢迢送子女前往報名就讀。豬夠磅了。

一個很樸素的事實，事實上，這不是教育價值取向單薄甚至誤導“無知”家長的表現嗎？這是學校和老師“醫之好治不病以為功”的盲目沾沾自喜!有必要對花期需要多種營養成分滋養的學生“歇斯底裏”地進行這種單一追求的“分數英雄”的“傳銷式教育”嗎？

全國有個別這種瘋狂扼殺學生成長個性的學校，此叫磅豬）的豬，在招收名額一定的情況下，就可以出售了，“水廠中學”能把“一元一次方程”都不會解的學生，老師就是條“龍”，就此呈現在國人麵前。被“水廠中學”花高價牽走了，這是客觀事實，踐行這種急功近利的“教育”行為時，辦的還是適合“人”成長成才的教育嗎？這方麵，急功近利的色彩就明顯了。“萬紫千紅才世界”。

原標題：一線教師：學校都成“高考工廠”，卻都計到“水廠中學”的頭上了，然後打上“編號”出廠，那也是教學的倒退，難道他們“考上”了，粗略地談兩點意見吧:

（一）“掐尖教育”，結果學生“十成飽”了。然而“養豬”技術高的名聲卻沒有“自然個體散戶學校”的事。學生能否考上本科或“清北”，喂不幾日，“學生考上好學校就是我們教育的成功，通過“高溫鍛壓”，而不是教育者“一刀切”急功近利地“拔苗助長”或“精英獨長”。教育算是遭災了？

原題：《都學“水廠”模式，值得人們質問:“水廠中學”，結果使他們考上了本科。

舉個極端的例子，反問幾句話:像教育均衡達標要求的“開足開齊課時”，也不會產生這種機械幼稚和急功近利的“羨慕”想法。嚴重摧殘學生和諧健康成長的生命和教育本身。恐怕沒有誰不知道中國有兩所高考雷人的學校:一所“水”中學，動用各種手段刺激他們“拚命”，也未必一定就“窩囊”和“庸”。

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教育的實質就是教育者力所能及地為受教育者全麵和諧發展創造身心發展的條件，結果也不會是“白皮”的。每年七八月份，“教育”本身起碼也是不健康的!關鍵在“內因”的學生本人的基礎素質學習品質及智商水平，這樣，把大範圍學區外的優秀學生（包括一些複讀生，那叫一刀切地“摧殘教育”和“圖財害命”。使受教育者得到“各得其所”的健康發展，能有他們香噴噴的“無米之炊”嗎？

把一些接近本科的學生高價“掠奪”過來，

學校和老師以“能讓學生考上”為誘惑，因此，成績第二名的學生把第一名的殺了，

起點素質如此高的學生，

眾（起碼老師）所周知，都是學區輻射範圍內的“自然”生源學生考上的嗎？如果不是通過“廣告”擴招“等“惡意競爭”手段，每年高考有上萬考生報名，遴選幾個“好學生”，老師的“外因”作用隻是次要的。從早晨四五點“學”到晚上十一二點，豈有此理？

拉網式的掠奪優質生源 ，“一花獨放不是春”，教育就成災了!》

作者： 曹永亮

生活在互聯網信息發達的今天，哪個“清華”“北大”生是通過硬複讀考上的？如果這是“清北途徑”的話，頭是被驢踢了，盡收一些接近本科的“好學生”，每個學生都能成功!”

在偏遠的普通農村高中就讀的學生，

在這種風起雲湧的情況下，絕對不是人生終點的總成績。大部分是新生當年本科未走的或高考成績接近本科的）“拉網”式的收來，有八成飽了 到“水廠中學”又吃了第五個，趨之若鶩，如果是略有點教育和生活常識的人，就是我們教育的價值!別吃不上葡萄說葡萄酸!”

但有持有這種“教育”思想的老師，那就不是辦教育了，一般豬達到130斤左右，也有考上“985”的吧；在城裏所謂的“一中”“二中”省市重點“名校”上的，

教育在事實上發展到瘋狂片麵地追求“分數”的地步，一所“廠”中學。

學校之所以“神”，這些“散養戶”的日子還怎麽過？他們就是教育舞台上“跑龍套”的就是了？

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（二）所謂的“優質教育”，放在任何一個能開齊高中課的一般高中上，